El aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo hace referencia a una metodología de gestión del aula que se centra en la organización del alumnado en grupos para fomentar la realización de las tareas y actividades de aprendizaje en la clase. En este tipo de metodología  está pensada para desarrollar el aprendizaje cooperativo del alumnado y organizar su proceso cognitivo.  Estos tipos de actividades son muy importantes y se basan principalmente en plantear tareas que requieren la cooperación y se basan en relaciones interpersonales en el aula para resolver de manera creativa y constructiva las tareas propuestas. Esta metodología requiere de una estructura y actividades específicas que provoquen la necesidad entre el alumnado de compartir y manifestar sus intereses propios con los de otros miembros del grupo, y que permitan a los alumnos la realización de actividades en grupo sin que ello induzca a la competitividad.

Abstract: El teatro como herramienta pedagógica y su plena integración en el currículo de ESO

Nieves Castells
“El teatro no puede desaparecer porque es el único arte donde la humanidad se enfrenta a sí misma”
Arthur Miller

                                                                                                        Foto: Institut del Teatre

Si dentro del currículo oficial de ESO tenemos asignaturas como Educación Plástica y Visual, Música, y Educación Física ¿por qué se le ha negado a la asignatura de Educación Dramática su plena integración en la enseñanza de la ESO? 

Un "abstract" igualmente hipotético

Ya hablé en una entrada anterior de una conferencia a la que me agradaría acudir. Pero... ¿y si fuera yo uno de los conferenciantes? En primer lugar, aconsejaría no acudir a nadie, en vista del pésimo control de calidad.

En segundo lugar, podríais leer en el abstract o sumario de su hipotético contenido. Ambiguo, general y trillado como parece, me gustaría que fuera éste:

Hacia una plena integración plena de las TIC en la ESO

Frente a una generación de nativos digitales, plenamente integrados en el uso de las otrora “nuevas tecnologías”, el sistema educativo español adolece de métodos de enseñanza obsoletos, profesores pobremente preparados para responder a las nuevas demandas derivadas de las necesidades de los alumnos, especialmente en el aspecto tecnológico, y una heterogénea y desigual implementación y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), que depende de la iniciativa individual y voluntaria del profesorado.